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                高年级体育教学中实施分层№教学的优点与途径

                时间:2020-02-20 来源:读与写(教育教学刊) 作者:孙路警 本文字数:2279字

                  摘    要: 在小学体育课程教学过程中,学生不论身体素质、心理素质还是体育课程的╳学习兴趣都⌒是不同的。按照传统的教学模式实施教学,将不能有效地确保每个学生在体育方面的特长充分地得到发挥。应用分层教学〓法,就需要先对每个学生做全∩面的了解,对学生的个体♀差异有充分的了解,这样才能制定出科学性高适合学生发展的具体化教学目标,每个学生在体育方面的特长而后轟然炸開将得到最★大程度的发挥,从而有助于促进学生身心健康地发展。作者介绍了在小学高年级⊙体育教学中应用分层∞教学法的特长,以及具体化八級巔峰仙帝的实施途径,并着重介绍了在小学高年级体育■教学中应用分层教学法需要注意的问题。

                  关键词: 分层教学法; 小学高年级; 体育教学; 应用策略;

                  在小学高年级体育教学过程中,分层教学法得到了广泛的实践。分层教学是基于每个学生的身体素→质和心理素质的不同以≡及学生对体育课程兴♀趣爱好的不同,对于每个学生个体差异性老师要做到全面的了解@,对学生的不同情况要充分地尊重,依据学生自我不同情△况分层次地制定出不同的体育课程教学目标,这样小学生学习体育←课的积极性、主动性充分地得到激发,使得学生在体育方面的特长得到显现,以此来促进学生全面健康地发展。

                  1、 小学高年级⊙体育课程实施分层教学的优点

                  1.1、 更好地体现因材施教的教学原则

                  分层教学法最大的优点就是从学生的实际情况出发,对学生的身体和心理素我可不是小氣质等因素做到全面的了解,根据学生的个体不同情况做到因材施教,这样为学生〒寻找出最佳的锻炼目标,将学生自身的特长充分地发挥出来,使得学生在体育方面的能力和特长能够展现出来。

                  1.2 、使得学生◣体育课程学习的积极性充分地调动

                  每个学生的身体情况是不一@ 样,对体育课程☆的喜爱程度也是不一样的,如果对全班所有学生制定同一个教学目标,身体素质差的学生在体育课程学习起来就感到十分的吃力,这样将阻碍体育教◣学目标的实现。所以,根据学生ω个体情况来制定相应的教学目标和任◆务,使得学生对体育课的学习积极性得到充分的调动,让学生都能够享受到出体育锻炼的要是一般乐趣,这样就能激发学生↘投入体育学习的动力和热情。

                  1.3、 有助于体现教育的公平ω 性

                  分层教育法的应用,将有助于每个学生都能有效地实眼中滿是挑釁现教学任务,体验〇到体育学习的乐趣。身体素质好的学生将充分地发挥自身的特长,实现体▲育学习学习的高水平。身体素质比较差的学在看到生通过合适的体育锻炼,将做到学有所成,充分地体会到体育教育的公平性。

                  2、 在小学高年级体育教学中实施分层教学▃的具体途径

                  2.1、 分层教学的具】体实践方法

                  要想将分层教学法正确地应用到小学高年级体育教学中,要结合学生的个体差异性,根据学生的具体情况来制定▲个性化的教学任务和方法。与此同时,还要注意到分层教学法的动々态性。学生学习体育知识,是需要长期积累,要注意知识的变化性,这就需要老师确保教学方ξ 法和教学目标的不变,对学生的体育知识学习情况和体育技能掌握情况要做到随↓时关注,对教学目标和教学方法要随时作出优化调整,这样使得教学『活动能更加契合学生的实际情况。
                 

                高年级体育教学中█实施分层教学的优点与途径
                 

                  2.2、 分层教学法的具体实施途径

                  在每个学期刚开始的时候,体育老师老师要对全体①学生开展体能︼测评工作,对学生的身体素质和体育技能掌握情况要做到了解。结合对学生的全面了解,来对学生划分层次。对于身体素质比较好〓、对体育课程◣保持浓厚兴趣。并对∩体育知识技能掌握良好的学生,可以制定比较高的教学目标。对于体育知识学习一般、身体素质情况一般以及体育课程兴趣一般的学◢生,老师要注意对这些学生学习潜能的开发,激发学生对体育课的学习兴趣。对于身体素质比较差、体育知识技能掌握比较差的学生,教学目标就应该不能╱制定的太高,不能挫伤学生学习体育课的积极性,引导他们从小的目标开始,强化对体育课程学习的不凡兄弟自信心,慢慢引导他们挖掘体育学习的乐趣。

                  3、 在小学高年级体育课程中使用分层教学法应该注意的问题

                  3.1 、课内课→外相结合

                  对于小学高年级的体育学习要主要课内外相结合的方式。分层教学法的应用,还强化对课外体育锻炼的力度∏,使得学生养成良好的体育运动习惯,充分地利用课▼外时间,老师可以组织学生多开展课外提议活动,这样对课堂教学知识做到强化,同时努力要使得课内外的学习做到相互结合,让学生不仅从理论上掌握体育知识,还能从实践上掌握体育技↙能。

                  3.2 、确保体育考核标准和分组的公平性

                  分层教学法的应用,老师最主要的是确保分组的公平性,对学生做到全面的了解,确保分组标准∑是合适的,这样来确保分组的公平性,为学生营造出良好的体育运动氛围。在考核标准制定的时候要确保公平公正性,将学生的真实性学习水平尽可能地反映出来,使得学生对自己在体育课程中学习的特长和不足能充分地认◎识到。

                  3.3 、对教学任务和教学目◤标要做到及时性的调整

                  在小学高年级体育课程教学过程中,学生的学习情况是动态化的,老师要对学生的学习理解情况要做到随〗时关注。对完成教学任务的学生要及时做到优化调整,鼓励学生向着更高目标的学习任务而努力,这样也是对学生积极向上精神的培养。

                  4 、结语

                  综上所述,在小学高年级体育课精華程教学中应用分层教学法,将使得每个学生的体育技能特长都能充①分地发挥出来,强化小学生体育学习兴趣的培养力度。老师将更好地结合学生的身体素质、心理素质以及体育学习兴趣实施科学化的分组,使得每个学生在体育教学中都能有所收获,体验到体育教学的乐趣,促进学生的全面发展。

                  参考文献

                  [1]张培培.小学体育他知道教学中应用分层教学法的初探研究[J].当代体育科技研究,2016,03:92+94.
                  [2]杨天辉.浅析分层教学法在小学体育教学中的具ㄨ体实践应用[J].学周刊,2016,27:87-88.
                  [3] 陈顺林.分层教学法如何更好地融合∴小学体育教学中[J].文理导航(下旬),2016,07:91.

                  孙路警.分层教学法在小学高年级体育教学中的应用策略探讨[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):203.
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